مـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــعلم

ارائه انواع طـــــــــرح درس وچــــــک لیست-نمــــــــــــونه ســـــــــــوال-کتب روش تدریس

مـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــعلم

ارائه انواع طـــــــــرح درس وچــــــک لیست-نمــــــــــــونه ســـــــــــوال-کتب روش تدریس

نمونه های برای تدریس ؛ درس اول بخوانیم وبنویسیم

 

امکانات جانبی

نمونه های برای تدریس ؛ درس اول بخوانیم وبنویسیم

     دو شکل را به دانش آموز نشان داده و از او می خواهیم دو شکل را با هم مقایسه کرده و تفاوت آن ها را بگوید.( یکی از شکل ها روز آفتابی و دیگری روز بارانی را نشان می دهد)

2-      چند تصویر را که در زیر هر تصویر سه دایره کشیده ایم را در اختیار دانش اموز قرار داده و از او می خواهیم نام هر شکل را بگوید و به تعداد بخش های آن ، دایره ها را رنگ بزند.( مانند تصویر بابا، باران، آب و باد)

هدف از این تمرین این است که دانش آموز بخش کردن را از طریق رنگ زدن می اموزد، مثلا« باران» چون دو بخش دارد، دو گردی را رنگ می زند. این کار به عنوان تمرین تکمیلی نوشتن می تواند موثر باشد و گرنه انتظار این است که دانش اموز یک باره کلمه ی باران را بخواند و بنویسد.

3-      عکس یک حیوان را در کتابت نشان بده که با صدای « آ » شروع می شود.

4-      شکل هایی را که صدای آن ها ( ب ) دارد را رنگ بزن. مثل( تصویر کتاب، ماشین، سیب و کباب )

5-      با شکل صداها کلمه بساز و بنویس.

ب   آ                                یا صداهای به هم ریخته ی بابا

هدف از این نوع تمرین این است که دانش آموز با استفاده از نشانه هایی که اموزش دیده است کلمه می سازد.

6-      نام هر شکل را بنویس( تصویر آب و بابا که باید در کنار ان ها نام آن ها را بنویسد).

7-      به شکل نگاه کن ( تصویر یک روز بادی ) ، حالا این شکل را به یک روز بارانی تبدیل کن.

با دیدن شکل به یاد چه خاطره ای می افتی؟

هدف از این تمرین، تقویت مهارت دیدن است. کودک با خلاقیت خود تصویر را به نوعی دیگر تبدیل می کند و هم چنین تقویت مهارت سخن گفتن از طریق بیان خاطره نیز هست. انتظار این است که وقتی دانش اموز خاطره را تعریف می کند، به حرف او خوب گوش بدهیم و اشکالات تلفظی وی را گوشزد کنیم.

8-      شکل هایی را که صدای ب غیر آخر دارند را رنگ بزند.

( شکل های بادکنک، گربه، کفش، جوراب )

9-      دو شکل صدای ( آ ) « آ اول و ا غیر اول »و دو شکل صدای ( ب)  «ب غیر آخر و ب آخر» را همراه چند تصویر مانند( گل، آب، دریا، آتش، برگ، باران و .... را در اختیار دانش اموز قرار داده و از او می خواهیم این صداها در کدام شکل قرار دارد به صداهای مربوطه وصل کند.

10-  جمله را بخوان و بنویس. (هدف از این تمرین، جمله نویسی به کمک تصاویر است)

بابا  آب            در یک خط به جای کلمه آب تصویر آن گذاشته می شود و در خط بعدی به جای کلمه بابا تصویر بابا گذاشته می شود.

11-  با مداد رنگی، جاهای خالی را کامل کن.

در زیر تصویر آب  این طور می نویسیم        .... ب     دانش آموزباید صدای آ اول را بنویسد

در بقیه تصاویر هم به همین صورت مثل    ( باد ) که ا نوشته نشده است یا   (بابا ) که صدای ا را باید بنویسد و یا کلمه ی ( آبی ) که باید صدای آ را بنویسد.

12-  کلمه ای را که شکل ( آ ) دارد در سمت راست و کلمه ای را که شکل ( ا ) دارد را در سمت چپ قرار بده.

این تصاویر می تواند درخت، ابر، بابا و آب باشد.

هدف این تمرین، آن است که دانش اموز از بین تصاویر کلمه هایی را که نشانه های « آ » و « ا » دارد تشخیص می دهد و آن ها را طبقه بندی می کند.

 

 

 

نمونه طرح درس تنیس روی میز

 

 

 

آماده سازی

 

آمادگی سازمانی

 

 

تعویض لباس- سلام و احوالپرسی از دانش آموزان و دقت در وضع جسمانی و روانی آنان- حضور غیاب و ...

 

 

 

3

گرم کردن عمومی

راه رفتن- حرکات کششی- دویدن و انجام نرمشهای عمومی

 

3

گرم کردن اختصاصی

گرم کردن کتفها و مچ دست از طریق نرمشهای چرخشی و کششی

 برنامه تمرینات (انعطاف پذیری)

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

آموزش

 

مرور جلسه قبل

آزمون ورودی

 

آماده سازی

تمرینات مربوط به راکت گیری و طرز صحیح ایستادن و سرویس زدن که در جلسات قبل کار شده.

از دانش آموزان می خواهیم  هر کدام  چند ضربه فورهند اجرا نمایند.

پرسیدن سوالاتی از قبیل:

1-      بچه ها برای به جریان انداختن توپ در تنیس روی میز چکار می کنند ؟

2-      انواع ضربات در تنیس روی میز چند تاست؟

 

 

 

 

4

 

 

آموزش مهارت جدید

-

1- ضربه فورهند را برای دانش آموزان تعریف کرده و موارد استفاده آنرا

بازگو می کنیم- (معرفی کتاب)

2-انواع ضربه فورهند را نشان داده و توضیح می دهیم که امروز می خواهیم  ساده ترین نوع فورهند را یاد بگیریم

3- مراحل ضربه را توضیح می دهیم:  پای چپ در این ضربه در جلو قرار میگیرد؛ آرنج حدوداٌ در زاویه90 درجه قرار دارد وراکت با مچ دست در یک راستا است؛دست با چرخش کمر به عقب رفته ودر خط موازی با میز به جلو حرکت می کند ودر لحظه ضربه راکت کمی روی توپ را می پوشاند.

4- طرز صحیح اجرای فورهند ساده را نشان میدهیم. (نمایش فیلم آموزشی)

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

تمرین و بازی

-

1- دانش آموزان بدون توپ (تصور توپ در ذهن) حرکت را انجام می دهند.

2- توپ را با دست روی میز انداخته و ضربه فورهند را اجرا می کنند.

3- دانش آموزان فورهند ساده را اجرا می کنند و معلم اشکالات احتمالی را برطرف می کند.

4- چهار نفر در هر گوشه میز قرار گرفته و به صورت مورب برای هم فورهند ساده می زنند.

5- در صورت کمبود میز هر نفر با دیوار تمرین انجام می دهد.

6- بازی دبستانی- چند نفر به صورت گروهی در دو طرف میز قرار می گیرند و توپ را در وسط گذاشته و شرو ع به فوت کردن میکنند.تا توپ از سمت یک گروه خارج شود و برنده معلوم شود.

 

 

 

 

 

15

 

 

 

برگشت به

حالت اولیه

 

 

سرد کردن

 

 

 

پس از اتمام تمرین و بازی با دویدن های آرام و راه رفتن ملایم و تمرینات کششی به سرد کردن بدن می پردازیم.

دادن تکلیف برای جلسه بعد (پیدا کردن چند عکس ورزشی)

 

 

 

6

 جمع بندی نهایی

تذکرات بهداشتی و آموزشی  و جمع آوری وسایل و پوشیدن لباس و آماده شدن برای رفتن به سر کلاس بعدی.

 

 

نمونه طرح درس روزانه ریاضی سوم ابتدایی

"طرح درس روزانه"

نام درس: ریاضی                   پایه: سوم دبستان                      موضوع: تقسیم با باقی مانده

سال تحصیلی: 91-92                 تعداد دانش آموزان:       نفر                 مدت اجرا: 45 دقیقه

آموزشگاه: ***                             کلاس: ***                                       

  • هدف کلی:        دانش آموزان در این درس با تقسیم با باقی مانده آشنا می شوند.
  • اهداف جزیی؛ دانش آموزان در این درس:

            با باقی مانده تقسیم آشنا می شوند. (شناختی)

            به مراحل محاسبه تقسیم با باقی مانده مساحت دایره علاقه نشان می دهند. (عاطفی)

             با خارج قسمت آشنا می شوند. (شناختی)

  • اهداف رفتاری؛ دانش آموزان در پایان درس:

              تفاوت بین خارج قسمت و باقی مانده را توضیح دهند. (شناختی- درک و فهم)

              بتوانند مراحل یک تقسیم با باقی مانده را به درستی انجام دهند. (شناختی- کاربرد.)

              در فعالیت های فردی و گروهی با اشتیاق شرکت می کند. (عاطفی- واکنش)

  • رفتار ورودی؛ دانش آموزان قبل از تدریس:

              می توانند عمل ضرب بین دو عدد را انجام دهند.

               قادر به حل کردن تقسیم های بدون باقی مانده هستند.

  • آزمون رفتار ورودی؛ (ارزشیابی تشخیصی):

ضرب بین اعدا زیر را به درستی انجام می دهند؟   =3*7         =8*9          =9*4     و ...          

تقسیم های زیر را بدرستی حل کنند؟    =7/28          =8/58          =5/45     و...

 

  • فعالیتهای قبل از تدریس؛ (مرحله آغازین تدریس):

فعالیت معلم

رفتار فراگیر

رسانه های آموزشی

زمان

* به کلاس وارد می شوم و از فراگیران احوالپرسی می کنم.

دانش آموزان پاسخ می دهند.

------

15 دقیقه

* حضور و غیاب از دفتر کلاسی

اعلام حضور می نمایند. غاییبین جلسه قبل دلیل غیبت خود را بیان می کنند.

دفتر کلاسی

*سوالات ارزشیابی تشخیصی را به صورت شفاهی/روی تابلوی کلاس انجام می دهم.

دانش آموزان به صورت داوطلب یا انتخابی پرسش ها را پاسخ می گویند.

تخته و گچ

  • فعالیتهای حین تدریس؛ (مرحله میانی تدریس):

فعالیت معلم

رفتار فراگیر

رسانه های آموزشی

زمان

* دانش آموزان را در گروههای 4 تایی گروه بندی می کنم.

* در مرحله مجسم، به هر گروه 20 عد نی می دهم.

* از دانش آموزان می خواهم نی ها را در دسته های 6تایی دسته بندی کنند. (بر نحوه کار گروهها نظارت می کنم.)

* از دانش آموزان می پرسم چند دسته 6 تایی داریم، چند تا باقی ماند؟

روی تخته می نویسم:

20 برابر است با؛3 تادسته 6 تایی و 2

دانش آموزان با همکاری نی ها را دست بندی می کنند.

3 دسته 6 تایی

2 تا نی باقی مانده است.

نی

20 دقیقه

* در مرحله نیمه مجسم، از یکی از دانش آموزان می خواهم با گچ 7 تا ستاره بکشد و آنها را 3 تا 3 تا جدا کند. (در دسته های 3 تایی دسته بندی کند.) بقیه دانش آموزان نیز همین تمرین را در دفتر خود یادداشت می کنند.

* در آخر می نویسم:

7 برابر است با؛ 2 تا دسته 3 تایی و 1

تمرین محوله را بدرستی انجام می دهند.

گچ، تخته، دفتر ریاضی دانش آموزان

  • فعالیتهای پس از تدریس؛ (مرحله پایانی تدریس):

فعالیت معلم

رفتار فراگیر

رسانه های آموزشی

زمان

* با دادن سوال هایی به شکل زیر

=8/34       =5/28      و ...

ارزشیابی پایانی را به انجام می رسانم

دانش آموزان به صورت انتخاب معلم به پرسش ها پاسخ می دهند.

تمرین های معلم ساخته

10 دقیقه

* تعیین تکلیف؛

1- روی یک مقوای A4 25 تا ستاره بکشید و ستاره ها را در دسته ها 4، 5، 6و7 تایی دسته بندی کنید. (تمرین گروهی)

2- تمرین های کتاب درسی را در خانه حل می کنند. (فردی)

تکالیف خود را یادداشت می کنند.

نمونه کار آماده شده برای تمرین شماره 1

 

 

 

                                                                                          عبدالملک رئیسی

نمونه طرح درس دوم ابتدایی)موضوع : از همه مهربان تر

نمونه طرح درس دوم ابتدایی
عنوان : طرح درس بخوانیم
موضوع : از همه مهربان تر
هدف های درس :                
1 ـ آشنایی دانش آموزان با مفهوم دع-ا

 

2 ـ تشویق دانش آموزان به انجام عبادت و دعا

 

3 ـ آشنایی با طرز رفتار با بزرگترها وکوچکترها          

 

4 ـ ذکر نام چند دعا و حفظ کردن چند دعای کوتاه توسط دانش آموزان

 

5 ـ شرکت در انجام مراسم صبحگاهی و قرائت دعا برای سایر دانش آموزان

 

ارزشیابی تشخیصی :

 

در ابتدای درس و قبل ازشروع تدریس درس جدید ارزشیابی تشخیصی از دروس گذشته به عمل می آوریم . مثلاً «بچه ها درس گذشته در مورد چه بود ؟» جواب می دهند :« در مورد حنایی و جوجه هایش ». می پرسیم :«بچه ها چرا حنایی و جوجه هایش همراه با دانه ،سنگ ریزه می خوردند ؟» می گویند :« برای اینکه دانه هایی که خورده اند بهتر هضم شود . »( 10 دقیقه )

 

آماده سازی و ایجاد انگیزه :

 

برای ایجاد انگیزه و هدایت ذهن دانش آموزان به سوی موضوع درس تصویری مانند تصویر زیر به دانش آموزان نشان می دهیم و از آنان سؤال می کنیم :« به نظر شما دراین تصویر پسر کوچلو چه می کند ؟» احمد می گوید :« آقا! دارد دعا می کند .» ادامه می دهیم :«عزیزانم ! در هنگام دعا به کدام سو می نشینیم وچگونه دعا را ذکر می کنیم ؟»‌

 

می گویند :« روبه قبله و دستهای خود را رو به آسمان بلند می کنیم و مؤدبانه خواسته های خود را از خداوند می خواهیم . »

 

می گوییم:« بله همان طور که وقتی از کسی خواسته ای داریم،مؤدبانه مطرح می کنیم ، حرف خود را با خدا هم مؤدبانه می گوییم . زیرا او مهربان است وبا مهربانی دعای تمام بندگان را می پذیرد . » (10 دقیقه

 

ارئه درس جدید :

 

با توجه به اینکه دانش آموزان کلاس دوم با خواندن نماز دورکعتی آشنا شده اند ،به آنها پیشنهاد می کنیم که باهم به حیاط مدرسه رفته و وضو بگیریم . به وضوی آنها نظارت می کنیم و خود نیز با آنها همراه می شویم و سپس با دانش آموزان به نمازخانه ی مدرسه می رویم و با هم شروع به خواندن نماز می کنیم . پس از پایان نماز که بیشتر برای تمرین بود ،به آنها می گوییم :« بچه ها ! معمولاً بزرگترهای شما بعد از نماز در مسجد و یا خانه چه می کنند ؟»علی می گوید :« آقا اجازه ! ما که همراه پدرمان به مسجد می رویم ،نماز گزاران بعد از انجام نماز دعای فرج امام را می خوانند و برای سلامتی رهبر ونابودی ستمگران جهان دعا می کنند .»

 

او را مورد تشویق قرار می دهیم و ادامه می دهیم :«حالا که در مورد دعا صحبت می کنیم ،آیا می توانید بگو یید دعا یعنی چه ؟باهم مشورت کنید و نتیجه را به من بگویید .»

 

محمد نماینده ی گروه یک می گوید :« دعا یعنی حرف زدن با خدا و خواستن چیز هایی از او . مثلاً اینکه بگوییم خدایا مریض های بیمارستان را شفا بده .»

 

گروه های دیگر نیز حرف گروه یک را تا یید می کنند .

 

می گوییم: « آفرین به نکته بسیار خوبی اشاره کردید ، چه خوب است در هنگام دعا کردن برای دیگران هم دعا کنیم مانند ، حضرت زهرا (س) که اول برای همسایه های خود دعا می کردند وسپس برای خود .»

 

امید می گوید : « اجازه آقا ما سال گذشته به مشهد مقدس رفتیم وآنجا برای همه دعا کردیم ، درآنجا هر کسی تلاش می کرد تا خود را به ضریح امام رضا برساند ودعا بخواند . من هم در آنجا برای سلامتی پدر ومادرم ورهبرم دعا کردم .امید وارم که خدا قبول کند .»

 

می گوییم : « بله بچه ها ! پس ما با خواندن دعا می توانیم با خدای مهربان حرف بزنیم .وخواسته های خود را از او بخواهیم .اما بچه ها چون شما ها کوچک هستید وقلب های پاکی دارید خداوند سریعتر خواسته های شما را قبول می کند .»

 

خداوند دعای نیکو کاران ، پرهیزکاران ، وکسانی که با دیگران با مهربانی رفتار می کنند را می پذیرد .

 

 در پایان ، از دانش آموزان می خواهیم که به صورت فردی متن درس را بخوانند و خلاصه ی آن را در کلاس بگویند . (20 دقیقه )

 

ارزشیابی تکوینی :

 

در این مرحله آموزگار می تواند از درس مورد نظر سؤالاتی را مطرح نماید .مثل دعا یعنی چه ؟ چرا دعا می خوانیم ؟ و پاسخ های آنان را بشنود .(2 دقیقه )

 

تعیین تکلیف :

 

به دانش آموزان می گوییم:«بچه ها ! برای جلسه ی بعدی دعا هایتان را آماده کنید و در سر صف در مراسم صبحگاهی بخوانید . و از بزرگتر هایتان سؤال کنید و نام چند دعا به غیر از دعای فرج را بنویسید .ونیزاز بزرگترها بپرسید که چه کار کنیم تا دعا هایمان قبول شود.» (3 دقیقه )

 

نمونه طرح درس ریاضی پنجم دبستان(درس مساحت دایره

نام درس:  ریاضی                                  موضوع درس:  مساحت دایره                  مدت  جلسه

تعداددانش آموز ان                                  کلاس  پنجم                         نام مدرسه

مشخصات

    کلی

                                                           دانش آموزان در این درس با مساحت دایره آشنا می شوند          

      

هدفهای کلی

درسی

زمان

با نحوه بدست اوردن مساحت دایره  آشنا میشوند(شناختی)  -به نحوه بدست آوردن مساحت  دایر ه علاقه مند میشود-(عاطفی)-با رابطه وفرمول محاسبه آشنا می شود(شناختی)

ر هداف جزئی

فرمول مس احت دایره را اثبات می کند-با استفاده از فرمول مساخت دوایر را محاسبه  میکنند- مراخل بدست آوردن فرمولمساحت دایره را شرح می دهد

اهداف رفتاری درپایان درس

بامحیط دایره وفرمول آن آشنا می شوند- مساحت ستطیل را بدانند-با شعاع وقطر آشنا باشند وبتوانند انها را روی دایره مشخص کنند

رفتار دانش
آموزان قبل از تدریس

مساخت مستطیل چگونه بد ست می آید-فرمول محیط دایرذه چیست-محیط دایره باقطررا حساب کنید

آزمون رفتار ورودی(ارزشیابی تشخیصی)

شروع کلاس با خواندن سوره والعصر-سلام واحوال پرسی-آزمون رفتار ورودی(ارزشیابی تشخیصی) مشخص کردن موضوع درس ونوشتن  آن روی تخته سیاه-ایجاد انگیزه : مقوایی که روی آن دایره ای رنگ شده  به دورنگ جود دارد-را روی تخته می چسبانیم

مهارتهای قبل از تدریس

از دانش آموزان می خواهم به دایره ای که به تابلو چسبانده ام توجه کنند، سپس توجه آنان را به دو رنگ بودن دایره ها و برش های آن معطوف می کنم. در مرحله بعد دایره ای را که به 4 قسمت تقسیم شده است به صورت و به شکل روبروست به روی تابلوی کلاس می چسبانم و از دانش آموزان

            سوال می کنم که شبیه به چه شکل هندسی است؟ (تقریبا)

دایره های دیگر را نیز به همین ترتیب روی تخته می چسبانم و سوال بالا را تکرار می کنم، که در پاسخ به متوازی الاضلاع و مستطیل اشاره می کنند. از یکی از دانش آموزان می خواهم که مساحت مستطیل را در تابلو بنویسد.

در ادامه (با اشاره به شکل) به این موضوع اشاره می کنم که عرض مستطیل با شعاع دایره و طول مستطیل با نصف محیط دایره برابر است،

سپس به ترتیب زیر مراحل بدست آوردن مساحت دایره را شرح می دهم.

مساحت مستطیل= عرض*طول

مساحت دایره      = (شعاع)*(نصف محیط دایره)

                        = (شعاع)*(2/1*قطر*14/3)

                        = (شعاع)*(شعاع*14/3)

در این جا از بچه ها می پرسم محیط دایره از چه فرمولی محاسبه می شه؛ پس از نوشتن آن روی تابلو می پرسم یک دوم قطر یعنی چقدر؟ دانش آموزان پاسخ می دهند شعاع و مرحل بالا را به ترتیب روی تخته می نویسم. در پایان هم رابطه مساحت دایره را می نویسم و دور آن خط می کشم.

14/3*شعاع*شعاع=مساحت دایره

 مهارتهای ضمن تدریس (ارائه درس جدید

 

در ادامه و پس از اثبات فرمول محاسبه مساحت دایره، دایره ای به شعاع 5 سانتی متر رسم میکنم و مساحت آن را بدست می آورم، تا دانش آموزان با نحوه استفاده از مساحت دایره آشنا شوند.

14/3*شعاع*شعاع=مساحت دایره

14/3* 5 * 5 =مساحت دایره  

مهارتهای پایا ن تدر یس

در اینجا فرصت سوال کردن را به دانش آموزان می دهم، (هر سوالی دارید، بپرسید؟)بعد از این مرحله از

چند نفر از دانش آموزان می خواهم تا مساحت شکل های زیر را به دست آورند.

پس از حل تمرین های ارزشیابی پایانی دانش آموزان را به کتاب و تمرین های پایین صفحه 129 کتاب

درسی ارجاع می دهم، تا آن را انجام دهند.

برای تعیین تکلیف هم دانش آموزان باید تمرین های صفحه 130 کتاب را در خانه حل کنند

ارزشیابی پایانی

: پرسش و پاسخ، توضیحی، حل مسئله و ...

                                         روشهای تدریس

تخته، گچ، کتاب درسی، دایره های رنگی و برش خورده، نوار چسب، قیچی، تمرینهای معلم ساخته و کتاب درسی

رسانه های اموزشی

.